前言:

社會(huì)已愈經(jīng)開(kāi)放,這樣的潮流也反映在學(xué)生的衣著上,過(guò)去男生女生一致都白衣藍(lán)裙的情況已不復(fù)見(jiàn),雖然學(xué)校并無(wú)完全開(kāi)放學(xué)生可以穿便服,但學(xué)生們自有應(yīng)對(duì)的一套,而面對(duì)學(xué)生衣著上花樣越變?cè)蕉?/SPAN>,是否將影響到老師的教學(xué)及校內(nèi)應(yīng)有的常規(guī)呢？而我們將深入探討此一問(wèn)題。

大部分國(guó)高中學(xué)生并無(wú)穿制服時(shí)間，加上有些制服真的不是很好看，在不能穿便服，而制服又不好看的情況下，學(xué)生們亦自有一套應(yīng)對(duì)的方法，我們大致可將學(xué)生在衣著上的問(wèn)題分成下列三種：

1. 服裝不整：上衣沒(méi)有扎好、拉出來(lái),或是扣子沒(méi)有扣好。

2. 服裝訂作：可以分成合乎規(guī)定及不合規(guī)定的兩種,有些家長(zhǎng)對(duì)于制服的要求較高,認(rèn)為學(xué)校團(tuán)體訂作的制服質(zhì)料不佳,因此會(huì)幫孩子在外面訂作質(zhì)料較佳的制服,但仍是符合規(guī)定的。另外的情況就是孩子自己出去外面訂作比較時(shí)髦的制服形式，例如將長(zhǎng)褲改成喇叭褲，百折裙改短等。這就是不合格的了。

3. 學(xué)生不穿校服，以相似者代替，例如雖然是白襯衫，但并不是學(xué)校規(guī)定的，是去外面買(mǎi)類似的來(lái)穿,如果學(xué)校要檢查服裝遺容時(shí),就準(zhǔn)備兩套來(lái)替換,這都是真有其事。

本文：

一、教師方面：

當(dāng)面對(duì)學(xué)生的服裝不符合規(guī)定的問(wèn)題時(shí)，將必須依照學(xué)校的規(guī)定來(lái)處理并糾正學(xué)生的行為，因此我們分成兩方面來(lái)探討，面對(duì)這樣的問(wèn)題時(shí)，將有那些可行的處理方式，可以作為參考。

消極的方面：

當(dāng)一開(kāi)始面對(duì)這樣的問(wèn)題時(shí)，教師可以初步采取勸戒的方式來(lái)要求學(xué)生改進(jìn)自身的行為，并且告知學(xué)生維護(hù)學(xué)校校服整齊及統(tǒng)一的必要性，期望學(xué)生能自行改正其行為；另外也可采取要求學(xué)生復(fù)檢的方式，或是不定期抽檢的方式，來(lái)糾正學(xué)生服裝不合規(guī)定的行為，并且要求和督促學(xué)生加以改進(jìn)。

積極的方面：

當(dāng)教師面對(duì)這樣的問(wèn)題時(shí)，也可采取較積極方式，例如以電話、家庭訪問(wèn)的方式，來(lái)與家長(zhǎng)溝通，并且告知校方的規(guī)定，以及教師的立場(chǎng)，希望家長(zhǎng)能加以配合來(lái)督導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)這樣的行為。至于其它方式，教師還可以將學(xué)生的意見(jiàn)反映給校方知道，看是否學(xué)校的校服不夠符合需要，或是校服的質(zhì)料必需要加以改進(jìn)，甚至校方是否有修改校服的必要等，這些方面都是可以詳加考慮的。

二、家長(zhǎng)方面；

當(dāng)家長(zhǎng)得知自己的孩子有這樣的行為時(shí)，必須配合校方的政策來(lái)糾正自己孩子的行為，大致上有幾種方式可以參考；

1、勸導(dǎo)的方式：告知孩子學(xué)校及教師的立場(chǎng)，并且希望孩子能與學(xué)校方面加以配合。

2、將意見(jiàn)反映給學(xué)校：家長(zhǎng)可以和孩子溝通 ，看是否學(xué)校的校服不合實(shí)際的需求，或材質(zhì)不夠理想等，如果這是導(dǎo)致學(xué)生服裝不符合規(guī)定的原因，家長(zhǎng)便可以試著與教師溝通，看能否將意見(jiàn)反映給校方知道，或是聯(lián)合其它的家長(zhǎng)，共同反映給校方，唯有找出問(wèn)題的關(guān)鍵，才能確實(shí)的解決問(wèn)題。

三、訓(xùn)導(dǎo)處方面：

當(dāng)有學(xué)生經(jīng)過(guò)教師勸戒和與家長(zhǎng)溝通無(wú)效時(shí)，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)超過(guò)教師能處理的程度，此時(shí)獎(jiǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)交到訓(xùn)導(dǎo)處可以尋求到的更多協(xié)助。因?yàn)楸绕鸾處煟?xùn)導(dǎo)人員對(duì)于這種違規(guī)事件處理比較熟悉，也比較有經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)比教師單獨(dú)一人處理得好。在訓(xùn)導(dǎo)人員對(duì)于學(xué)生服裝上違規(guī)的處理方式可分為兩方面：

消極的方面：

大部分的訓(xùn)導(dǎo)人員對(duì)于這種違規(guī)可能會(huì)用一些懲戒來(lái)達(dá)到學(xué)生不再穿違規(guī)衣服的目的。比如說(shuō)，管教比較嚴(yán)格的學(xué)校，也許會(huì)因此剪掉學(xué)生違規(guī)的褲子并要求不準(zhǔn)再穿，又或罰學(xué)生在早修、午休時(shí)間勞動(dòng)服務(wù)，并且會(huì)隔天復(fù)檢來(lái)確定學(xué)生衣著的改進(jìn)。不管用何種方式來(lái)進(jìn)行，這一類的方法多是用處罰來(lái)禁止學(xué)生不良的行為。

積極的方面：

雖然說(shuō)處罰的方法可能讓學(xué)生比較快速改變行為，但是禁止只是一種壓抑學(xué)生的方法，不能完全更正學(xué)生行為，學(xué)生自己也會(huì)有應(yīng)變措施，他們可能認(rèn)為做做勞動(dòng)并不會(huì)為難他們，或只在復(fù)檢時(shí)穿符合規(guī)定的衣服，其它時(shí)間仍我行我素。所以為了能讓學(xué)生從心底改變自己的行為，訓(xùn)導(dǎo)人員可能可以從舉辦一些活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生對(duì)于校服的認(rèn)同感。如：

1、舉辦「校服之美」等類似題目的作文比賽：藉由學(xué)生寫(xiě)文章的同時(shí)，他們也許能夠去思考穿著校服的優(yōu)點(diǎn)或校服本身的美觀，比較能讓學(xué)生對(duì)校服認(rèn)同，進(jìn)而去穿著校服。

2、舉辦全校性的服裝整齊比賽：藉班級(jí)的凝聚力來(lái)督促學(xué)生，并獎(jiǎng)賞優(yōu)勝班級(jí)以茲鼓勵(lì)來(lái)帶動(dòng)全校性穿著整齊校服的風(fēng)氣。

3、開(kāi)放制服投稿：經(jīng)由學(xué)校同意，改變學(xué)校制服時(shí)，以美觀能顯現(xiàn)學(xué)校風(fēng)格為主題，開(kāi)放給學(xué)生投稿，并由學(xué)生自己投票選出新制服。由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己投票，可以選出他們比較喜歡或比較愿意穿的制服，這樣也許會(huì)讓學(xué)生對(duì)于制服都有認(rèn)同感而愿意去穿著。

結(jié)論：

現(xiàn)代社會(huì)變遷快速，教育政策越來(lái)越開(kāi)放，相對(duì)學(xué)生自主性也越來(lái)越強(qiáng)，傳統(tǒng)的禁止、體罰的方式漸漸被淘汰，也不被學(xué)生和家長(zhǎng)所接受，所以教師與校方也開(kāi)始改變措施，有的改以溝通或開(kāi)放禁令來(lái)適應(yīng)，不管用何種方式，若是從學(xué)生的心理層面去詳加改變，效果是比較顯現(xiàn)和持久的。

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